2、所谓模块化教学法，就是将教学内容分成若干个独立的模块进行教学，然后用一个完整的流程或任务，根据岗位任务确定模块，并尽量将这些模块串联起来。 。 看来教授这门课程的目的达到了，也让学生了解了整个任务过程。 同时，老师根据岗位特点设定相应的岗位要求，让学生在角色扮演中加深对专业岗位的理解。 一般来说，它是一个模块。 这是一种专门的能力。 多种专业能力相结合，就形成了某一专业岗位的综合能力。 每个模块的内容不多，主要由理论、技能组成，每个模块功能单一。 它相对独立，通常可以在一周或几周内完成。 这种结构增加了专业理论和实践技能的比例。 还可以根据岗位要求更加灵活地组合模块，实现职业技能培训的目标。 商务英语教学注重语言实践，以培养学生的交际能力为主要教学目标。 完整的经营活动是各种经营活动的有机结合。 在商务英语教学中，可以利用不同的商务活动进行商务英语教学。 活动内容分为不同的知识模块，课堂上创设各种情景。 即采用模块化的户外活动课程结构，根据具体场景向学生提出具体的沟通任务。 医院安排客户业务行程。 鼓励学生大胆运用英语及相关知识完成任务。 鼓励学生通过实践、合作、探索等方式发展语言综合应用能力。这种形式可以灵活界定教学所需的社会动机、交际目的、交际对话等。 形式等使沟通训练灵活、轻松自然、易于引导，提高教学效率，也为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。 模块化的教学让商务英语专业的学生对未来的商务活动充满了遐想和求知欲。 模块化的教学方式符合本专业学生的心理和思维方式。 它将学生感兴趣的内容融入到专业课程中。 因此，能够很好地调动学生对本专业的兴趣。 学习的热情和课堂内外的主动性 元大大结合教与学互动 模块化教育的理论流派 基于技能训练的模块化教学 MES模块化教学的内涵 模块化教学的归属 元元的思维 元元 特别是：我们应该提倡以学生为中心的教学理念，鼓励他们小组合作，很多任务可以通过合作顺利完成。 不可避免地将合作的理念融入到课程中，将学生分成小组，进行组间竞赛，让他们参与合作。 加深彼此的了解，深刻体会和体会团队合作的精神，同时能够根据学生的性格和兴趣，因材施教，扬长避短，因材施教，使学生合理分工，能够明确调查目的，选择合适的宣传方式和渠道，作为一个团队完成团队合作项目，核心是共同奉献。 这种共同奉献需要一个让成员确信的目标。 只有切实可行、具有挑战性的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入源源不绝的能量。 2.

2、在离校前的最后一个学期，我们设置了3周的校本实训，有效结合本专业的核心课程——商务英语、外贸函电与电信、外贸单证认证，使学生能够对所学知识和外贸单证实战训练有充分的了解。 技能包括系统、细致、全面的理解，核心课程相互垂直衔接。 商务英语的实践培训内容包括公司介绍、市场调查、产品介绍、客户搜寻和口语交流、外贸信函和信函等。 实训内容包括询价、退货、商务谈判、商务谈判、外贸单证等。 实践培训内容包括通过系统的学习和培训，签订合同、申请颁发证书、审查证书、准备文件、审查文件。 Yuan结合模块化教学，让学生践行岗位技能。 我们通过模块化教学来创新教学方法。 袁先生将国际商务活动融入到语言教学中。 Yuan让学生通过完整的业务流程有一个整体的了解。 然后进行模块化培训，分组进行分组演示，并与外教进行模拟培训，实现评价方式的改变。 例如，袁某在教授野生产品和服务时，袁某教授完相关理论知识后，会将全班学生分成10组，每组成立一个公司。 小组中的每个学生都有特定的位置。 从公司名称、组织架构、产品推广策略等，整个产品营销流程由学生在模拟产品推广中独立操作。 本环节，同学们利用多媒体课件和英文讲解，更加形象地展示了各自企业的特色和产品。 外教也扮演了顾客的角色，让学生沉浸在远程教学活动中，以学生在课堂上做的事情为主。 袁老师的作用是组织、辅导、协助和规范，引导学生学会认识事物、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进学生的发展。他们的知识和技能，并开发流程和方法。 全面发展就是建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，营造和谐、宽松、民主的课堂环境。 模块化教学是通过教学分析，整合技能、知识和专业精神而形成的明确的学习目标。 元有完整的学习内容、学习活动、优化的教学方法和确定的考核标准，以特殊能力模块为学习单位，以培养学生专业综合能力为重点的模块化教育，以学生为主体，以模块为教学单位，并配合专业独特的教学方法，调动学生学习商务英语的积极性和课堂内外的主动性，培养学生的创新精神和实践能力，最终提高人才培养质量。 商务英语专业以职业生涯行动为基础。 以专业行动过程为导向，构建商务英语专业课程模型。 它改变了传统的三阶段教学课程体系，从专业基础课程、专业技能课程和综合素质课程三部分构建了新的课程体系。 突出职业实践能力和职业综合素质的培养，将专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，将专业课程建设与职业、工作过程相结合，同时根据不同阶段、阶段为了提高学生的专业知识掌握程度，要求开设相应的人文素质选修课程，拓宽学生的知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。 参考文献：铱星成员郭景红。

高职英语模块化教学设计思路探讨[J]. 职业教育论坛，2009.模块化教学在商务英语教学中的实施模式 合作学习模式 英语作为一门语言 传统的以教师为中心的教学方式不利于学生的启发 校本培养模式 评价模式 本刊编辑杨玉杰浅谈应用模块化教学在中等职业学校商务英语专业的应用浅析 魏婷婷 袁 广东商业职业技术学校 袁 广东 广州 510360 冤揖 摘要 铱基于模块化的教学。 意义及归因分析袁还解读了商务英语专业教学中通过合作学习、校本培训、评价方式等方式有效实施模块化教学。 专业课程 221