据相关报道，广东跨境电商人才缺口不低于30万。 职业教育是面向社会、服务社会的教育。 中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，也必须面向社会、服务地方经济。 中等职业学校需要适应经济发展趋势，承担起培养跨境电子商务基层人才的任务。 许多跨境电商经营者都是小型私营企业。 对他们来说，与大学生相比，他们更愿意招收吃苦耐劳、薪资要求较低、注重实用技能的中职学生。 对于学校来说，这是一个行业发展的机遇。 学校可以采取“引进优秀企业人才进校园”的模式，培养真正适合企业需求的人才，解决当前企业较大的跨境电商人才缺口。 ，以实现“校企共赢”，建立校企合作长效机制。 开展校企合作、共同育人，重要的是找到合适的合作企业。 跨境电商整体服务商主要为企业提供跨境电商解决方案或代理运营等服务，因此在学校没有人力需求的企业之间起到了良好的桥梁作用。 广东省内这样的服务商有很多，比如广东一罗汉网络科技有限公司、广州大麦信息科技有限公司、广东锐驰网络科技有限公司等，与其他公司相比，他们可以提供专业的跨境电商讲师团队、完整的跨境电商教案和教材等，也愿意与学校合作，为客户提供跨境电商服务人才。 保护。

同时，他们背后拥有庞大的企业客户资源，为学校毕业生提供就业平台，推荐学生就业。 校企合作是“校企互利共赢”二元教育模式的基础。 目前，大多数中等职业院校和用人单位开设的商务英语课程主要培养熟悉国际商务相关知识、掌握英语语言应用能力和国际贸易操作技能，从事外贸业务员、外贸跟单员工作的学生。 、外贸单证文员、涉外公司秘书等岗位的高素质、高技能人才。 这一培养目标已不能适应当前电子商务席卷全球的发展势头。 电子商务逐渐成为商务人才的必备技能。 因此，学校商科专业和行业必须调整人才培养方案，培养适应社会和企业需求的合格人才。 笔者走访调研了从事跨境电商运营的公司企业，并邀请跨境电商方面的专家参与学校人才培养计划的制定。 在与公司人员共同制定人才培养计划的过程中，笔者发现，外贸人才除了具备传统贸易所需的语言能力和国际贸易业务知识外，还必须掌握良好的电子商务技能、跨境电商技能。商业物流知识和在线营销。 技能、网页设计、图像和视频编辑技能。 在商务英语及专业人才培养方案中，除语言和贸易课程外，还应增设电子商务、图像编辑、网页制作、网络营销等课程，培养能从事国际贸易、国际国内工作的人才。电子商务企业、外事部门。 从事外贸、商务等相关岗位的跨境电商人才，也可以利用所学知识开设外贸、内贸网站，自主创业。

以下是商务英语和行业核心课程列表： 从上表可以看出，在商务英语、国际贸易实务、国际商务单证、商务英语函电等传统商务英语课程中，根据行业和行业根据建议，我们增加了一些电子商务和工业方面的核心课程，例如商业网页制作、网络营销实践、商业图像编辑、跨境电商实践等，以满足人才需求的企业。 产教融合、工学融合是职业教育发展的大方向。 学校与企业共建实践实训基地，引进企业“能工巧匠”，不仅带动了学生实践技能的提升，也带动了专业教师技能的提升和师资队伍建设。双素质队伍，确保学校与行业不断共建。 行业脱轨。 跨境电商人才培养根据不同学期的呈现模式，引入企业不同阶段的不同实践项目。 企业和学校都可以从实践项目的实施中受益。 公司利用学生来完成项目，学生利用项目来提高他们的技能。 在这个过程中，无论是学校还是公司，都需要派出公司导师或者具有丰富项目管理经验的老师，注重充分发挥学生在项目中的主动性。 我们每学期都会开设跨境电商实践课程，以保证项目实施的连续性。 每学期根据学生专业基础的不同，从简单到复杂，从单一到综合，引入不同的企业实践项目，教学时引入行业和专家进行指导，并指派学校和专业老师跟随学习并协助客户开发实际的企业项目。

跨境电商服务商不仅可以在教师和学生就业方面为学校提供直接帮助，而且由于拥有企业客户资源，不仅可以为有创业需求的学生提供适当的指导，还可以为他们的网上商店提供帮助提供物资。 成功创业的学生可以在校园招募项目成员，推动下一代学生的职业成长。 综上所述，校企合作是培养商务英语和跨境电子商务人才的有效途径。 通过校企双元培养模式，突出中职人才实践能力，增强毕业生就业竞争力，保证人才培养质量。 在校企合作中，只有找到双方的共赢点，本着资源共享、互利共赢的原则，才能建立校企合作的长效机制。 [1]童丙金，林洪辉。 校企共建实训基地模式与机制创新[J]. 温州职业技术学院学报，2009，6（2）：19-22。 [2] 邱永成. 高职中校校企合作动力机制初探[J]． 教育与职业教育，2009（26）：8-10。 [3] 王贤宇. 高职商务英语与产工学一体化校企合作人才培养模式的探索与实施[J]. 中国西部科技, 2008, 7(6): 78-91. [4] 肖英芳. 高职商务英语与产学企共赢合作模式的构建[J]. 科技情报，2010（29）。