1. 复制

抄写活动多用于写作训练的初级阶段。 目的是让学生巩固和复习单词和句子，同时掌握写作标准，如大小写、标点符号、单词之间的空格等。抄写活动往往变得机械和单调。 使用图片和故事可以使抄写变得有趣和具有挑战性，让学生在机械抄写的同时思考抄写内容的含义。 例如：同时提供文字和图片，让学生找到对应的文字并正确填在图片旁边的横线上。 又如：提供一篇短文，让学生读完故事后，找出问题中对应的句子，写在横线上。 ETC。

2、模仿

模仿是教师常用的一种训练方法。 让学生抄写所学的句子，训练学生初步写作能力，培养初步写作意识。 可以要求学生模仿对话、短文或同龄人的优秀作品。 学生在模仿的同时，不仅掌握了语法结构，还增加了词汇量，为以后的创作积累了大量的词汇和写作技巧。 而且，模仿有利于培养学生的想象力，发展学生的语言能力，让学生体验到成功，建立写作的信心和兴趣。

4.继续写。

小学生有丰富的想象力和创造力。 教师用故事一一介绍主角的经历，然后呈现图片或关键词，然后让学生复述故事情节，最后将故事分组或表格写出来。

5.命题作文。

这是实际教学中最常用的训练方法。 即给学生作文题目，要求学生根据自己的实际情况进行写作。 完成每个单元后，可以设计相应的命题作文，供学生根据实际情况进行写作。 例如，在学习“爱好”这个单元时，我给学生布置的主题是“我的爱好/爱好”。 这是写自己的爱好，学生自然觉得有东西可写； 又如，在学习《周末计划》第一单元时，让学生在课堂上介绍并画表格来协助学生。 这样学生开始写作时就会充满信心。