春末，花香扑鼻，微风徐徐，感觉充满了舒畅。 4月20日下午，广东省基础教育江门小学英语教研基地、广东省陈小琼名师工作室40余名学生举办了“把英语学科教育带‘家’——从核心视角”开平市长附属小学的“能力”。 小学英语低年级Phonics教学及效果研讨会活动。

本次活动由台山市台城第二小学孟海辉董事长主持。

领导讲话赋能新人

活动伊始，开平市长沙师范学校附属小学校长周巧娥对江门市教育研究院陈小琼老师及江门市40余名学生表示热烈欢迎和衷心感谢。广东省基础教育小英学科教学研究基地、广东省陈小琼名师工作室。 。 周校长向与会人员分享了学校多年来取得的成绩，并鼓励教师将学习成果运用到课堂教学实践中。

课程实例展示青春绽放

江门市新会区城南小学谭景文老师演示了自然拼读ee组合的课例。 针对二年级学生活泼好动、热衷于模仿和唱歌的年龄特点，谭老师通过Let's sing、Look and say、Let's chant等环节，逐步引导学生掌握单词中字母组合ee的发音。 通过“Let’s Blend”、“Listen and Write”等方法，鼓励学生掌握初步的拼写技巧，提高读单词、听声音和写作的能力。 课例展示了项目组对低年级Phonics课堂教学的探索模式，为参会教师提供了很好的讨论范例。

专题讲座启迪智慧

江门市新会区惠城郊区小学蒋惠欢主任以“缘由心，悟由道——小学低年级Phonics教学与效果”为主题，与我们分享了Phonics教学成果核心能力视角下的英语》。 她结合城南小学谭静文老师今天讲授的自然拼读法课例，指导我们如何利用自然拼读法指导学生解决听、读、记单词的难点。 姜主任指出，Phonics教学的目的是培养学生读单词、听声音和写字的能力，快速扩大词汇量。 实现上述目标，要充分利用学生的碎片时间，制定长期有效的奖励机制，善于发挥优秀学生的作用。

最后，江主任勉励大家为江门晓英而努力，用李强总理的话“踏遍千山万水，千方百计，讲千言万语，忍辱负重”，把英语学科教育“带回家”。无数的艰辛。” 。 实现：迁移看得见； 能力可以被夺走！

课程案例分析思路

梁丽静副校长分析了“ee”字母组合Phonics教学课。 她认为谭老师通过语音课向大家展示了教师如何在课堂上实施语言技能和学习策略的实践和应用。 她指出，英语发音教学应结合新课标的要求，让学生发现、总结和运用自然拼读法的规则，强调规则意识对于学生学习单词的重要性，从而帮助学生总结并应用规则。 ，形成拼写规则。 梁校长还详细点评了谭老师的教学设计。 谭老师采用听、模仿、读、自主拼读、念诵、拼音辩论等策略，帮助学生分析单词特点，梳理拼读要点和策略，梳理单词。 从认读练习、句子导入与语用拓展、拼写文本内化提升五个方面进行梳理，梳理通向新课标的拼写教学路径，帮助学生更好地拼写和认字，奠定基础。为后续学生的阅读和写作打下坚实的基础。 基础好。

专家带路

广东省江门基础教育小学英语学科教研基地负责人、省名师工作室主持人、江门市小学英语教研员陈晓琼老师，基于本次自然拼读研讨班，就动态评估的主题做出了有益的评论。 陈老师带领教师从多个维度对课例进行深入分析，并利用课堂表象探究学生的实际学习情况，并以此作为教师下一步教学活动的方向指引。 陈老师强调，教师在日常教学活动中必须遵循三大原则：面向全体学生，设计总体目标； 突出学生主体并尊重个体差异； 注重动态评价，促进学生素养提升。 最后，陈老师通过理论与实际实例相结合，鼓励江门小英骨干团队继续在小学英语教学的世界里努力奋斗，不断开发优质课程资源，拓展学生的学习渠道，做出应有的贡献到侨乡小英教育。 贡献。

让我们携起手来，汇聚智慧，努力学习，走远。 让我们一起看世界，看未来！

学习、反思和成长

江门市第一中学景贤学校

黄焕晶

2023年4月20日，我很荣幸参加广东省基础教育（小学英语）学科教学研究基地项目第三、四组特展。 “让英语学科教育回家”核心素养视角在开平昌师范学院附属小学举行。 小学英语低年级自然拼读法的教学及效果

新会区城南小学的谭静文老师为我们带来了第一期ee的精彩课例。 谭老师以Phonics Song作为热身环节，让学生在欢快的环境中复习26个字母的发音。 随后，谭老师重点复习了字母E的发音，进而延伸到字母组合ee的发音。 通过运用任务性教学方法，帮助小蜜蜂采蜜参与农场聚会。 在谭老师的课上，我们探索和发现ee的发音规律，让我们边听边读、写字，学会找出短元音和长元音的区别。

郊区小学蒋惠欢主任做了《从核心能力的角度看小学低年级自然拼读法的教学与效果》讲座，指出小学英语课致力于培养中外之间的桥梁和沟通者。世界。 蒋老师分析了校本课程设计的初衷和理念，并在实践过程中不断进行修改、反思和概念规划。 在学生学习Phonics的过程中，不仅培养学生的语音意识和拼写意识，还大力培养学生看单词、读单词、听声音和写字的能力，有助于学生后续的英语学习和发展。 同时，姜老师慷慨分享地区教材和课件资源。

北苑小学梁丽晶校长对谭老师的课堂实例进行了精准点评。 梁校长指出，谭老师的课例体现了语言技能和学习策略的实践和应用。 同时，梁校长明确向我们指出，2022年版课程标准的发音标准要求相比2011年版课程标准有明显提高。 同时，谭老师的课例也符合新课标下英语活动的多元化设置，从音素到单词到句子。 针对具体课文，循序渐进地帮助学生在使用英语的过程中提高综合素养。

活动指导专家陈晓琼老师相信，孩子们在谭老师一步一步的带领和指导下，一定会逐步实现自己的教学目标。 陈老师为小学低级英语教学制定了新的目标，希望自然拼读教学与绘本教学相互融合、相互促进。 关于绘本教学，陈老师表示，在教学与评价一体化的背景下，教师要根据学生的课堂表现进行及时、动态的评价。

教研如期而至，让我们并肩作战，共同成为更好的教育者。

江门市蓬江区农林双廊小学

陈才官

2023年4月20日下午，我有幸参加了广东基础教育基础学科基础（江门小营）第三、四组专题活动。 本次活动在开平师范学院附属小学举行。 本次活动的主题是：从核心能力的角度，把英语学科教育“带回家”，带入小学英语低年级自然拼读法的教学和效果。 这是一次高质量、学术性很强的研讨会。

此次活动围绕四个环节开展。 首先，谭静文老师给我们上了一堂课的示范课。 随后，江门市新会区惠城郊区小学蒋惠焕校长为我们进行了讲座：“悟从心，悟从道——从角度看小学英语低年级自然拼读法的教学与效果”核心素养。” 随后，梁丽静副校长进行了课文分析。 最后由陈晓琼专家点评。

谭老师在这堂课上采用了任务型教学的方式，设计了一个他帮助蜜蜂采蜜参加农场聚会的情景。 她设定了六大任务，循序渐进，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。 包括游戏、比赛、歌曲以及其他多媒体技术。 在课堂上，我们帮助学生在学习和使用英语的过程中一步步从音素到单词到句子再到语篇，通过听声音来提高读单词和写作的能力。

姜会欢主任认为，低年级自然拼读应达到以下四种能力： 1、字母或字母组合的发音，训练孩子看到单词时就能拼读的能力。 2、在孩子的学习训练过程中，让孩子感受单词的基本结构。 3、听说读写能力。 4. 如何将拼写技巧延伸到句子和段落的使用中。

梁丽静副校长对谭老师的课堂实例进行了精准点评。 梁校长指出，在教授自然拼读法时，孩子们一定要发现规律、总结规律、应用规律。 她提出Phonics采用听、模仿、读、自主拼读、念诵、拼音识别等策略，帮助学生分析单词的特征，梳理拼读的要点和策略，练习单词识别和阅读，引入句子拓展语用、拼读阅读话语内化这五个方面进行完善，梳理指向新课标的拼读教学路径，帮助学生更好地拼读、认字，为后续学生打下良好的基础。读和写。

陈小琼老师相信，孩子们在谭老师逐步的带领和指导下，一定会逐步实现自己的教学目标。 陈老师问我们关于Phonics 课的问题，即Phonics 课可以做的和Phonics 课不可以做的。 陈老师还指出，自然拼读法：教孩子英语单词的发音； 教孩子如何发音英语单词； Phonics 是一种教导孩子如何阅读和写作的方法。 它可以帮助孩子们听到、识别和使用不同的声音。 陈老师要求老师们为小学低级英语教学制定新的目标，也期待自然拼读教学与绘本的互动。 融合、相互促进。

这次活动再次给我的心灵带来了洗礼。 在今后的教学实践中，我们一定会学以致用，不断探索，提高自己的专业水平和理论水平。

撰稿：胡金平、吴翠菊